前言

對你最有幫助的學習法
大聲說英文學習法的誕生

　　市面上的英文學習法多如牛毛，這些學習法各有各的理論，也有證據能證明這些方法所帶來的效果，以及使用這些方法贏得勝利的人。但是最後挑戰英文失敗的人依舊多過成功的人，足以讓這金額高達數兆的英文學習市場顏面盡失。

　　至今仍有不計其數的人深陷英文的泥淖無法脫身，掙扎著尋找堅固的新救命繩。

　　我們斟酌著是否要抓住垂入泥淖中的繩子，好確認那是不是一條堅固的繩子。當然，所有的繩子都擺動著尾巴，一邊說：「我才是真的，我可以救你出去！」然而多次受到欺騙的人們，早已抱著深深的猜忌。垂下繩子的人們會說：「你們只得放下心中的猜忌才行啊。」在這些繩子當中，也有一條是我親自編出並丟下的繩子，我的繩子就是「大聲說英文學習法」。這個學習法是融合了我的經驗，還有日後建立的理論所誕生的。

　　在英文文法上，我是非常有信心的人。在求學時期，因為是接受以英文文法為主的教育，當然全心全意都在文法上，一路保持著優秀的成績，最後升上大學。但是光只有文法好，嘴巴卻無法真正說出英文。

　　進入職場後，我必須學會日文。曾經有過這樣的經驗：當時同事都上補習班補日文，但是我認為日文補習班的進度太慢，於是胡亂地買了日文書與錄音帶，一天練習三、四個小時，完全忽略文法，如此專注於大聲朗讀與聽力大約三個多月，結果日文程度與上日文補習班一年半左右的同事差不多。

　　透過這樣短時間反覆朗讀來學習語言的方法，其來源可追溯自二次世界大戰參戰國美國，當時為了短時間內培養出翻譯兵而實施的ASTP陸軍特殊訓練計畫(Army Specialized Training Program簡稱)。其實這個方法在三個月內就看得到效果，在一九五○年代發展為「聽說教學法」，以其創新的理論獲得世人認同。

　　日文雖然用這種方法看到了效果，不過用這種方法學習英文，卻是在非常偶然的機會下。三十八歲時，因為有一件我想挑戰的事，急需英文認證分數，在短短兩個月內必須超過一定的分數，於是回想起過去學習日文的經驗，在完全排除文法學習的情況下，兩個月內反覆朗讀英文聖經，讀到聲音沙啞。

　　果然，這種方法會帶來成功，以這個經驗為基礎，我也讓家中的三個小孩讀英文。按照我曾經做過的方法，讓孩子們大聲朗讀英文書，並且要求他們背單字，但是幾乎沒有教授文法。讓家中三個小孩進行非正式的實驗後，結果大兒子在六個月內、二女兒和小兒子在八個月內，就超過英美同齡小孩英文的程度。當然，原本三個小孩的英文完全是門外漢的程度。

　　從英文泥淖中獲得解救的三兄妹，正穩健地朝自己的夢想之路邁進。大兒子目前在美國康乃爾大學就讀，並獲得學期表現四‧○滿分的成績，最近多虧以大聲說學習法通曉阿拉伯文，得以至約旦大學擔任交換學生；二女兒雖然畢業於普通高中，不過目前正在萊斯大學準備藥學研究所；小兒子克服了類自閉症，正在外語高中準備留學。

　　看到我家小孩在短時間內獲得極大的成果，許多人都說他們是英文天才。但是要有異於常人的頭腦，才稱得上是天才，我家小孩的頭腦並沒有特別之處，甚至小兒子還患有類自閉症，二女兒也是畢業於普通高中啊！

　　完成非正式的實驗後，我想將這個方法傳授給更多學生，因此開設了一間小學堂，致力於讓孩子從英文的泥淖中獲得解放，看見幸福的世界。當然，因此從英文當中獲得幸福感的小孩不計其數。

　　透過我家小孩與許多學生獲得證實，同時也讓我感到相當自豪的最簡單英文學習法，我將它命名為「大聲說英文學習法」，於是我的救命繩便誕生了。

打破英文的魔咒

　　一般人對英文似乎帶有牢不可破的魔咒。總覺得只有非常特別的人才會英文，自己好像不屬於這個圈子。但是英文也是語言，如果是那麼困難的語言，就不容易作為語言繼續使用下去。在英國或美國，程度不好的小孩也是用英文向媽媽討零用錢。是王爾德說過的話嗎？在法國，小孩也都說法文。那麼，為什麼英文會在國內引起這麼大的問題？

　　與韓國同樣使用烏拉爾—阿爾泰語系的芬蘭，有百分之五十以上的民眾使用英文進行溝通，為什麼我們就這麼害怕英文呢？

　　我認為，如果無法打破英文艱深困難的魔咒，那麼就算讀再久的英文，站在英美人面前，終究一句話都說不出口。

　　如何打破這種魔咒呢？還是一句老生常談：「只要靠練習就能打破。」可是練習也有非常多的方法，拋棄先前嘗試過後證明沒有效果的方法，使用理論上或實證上都得到了證明的方法，那麼學英文一點也不困難。

　　就像到處都有危言聳聽的預言家一樣，英文教育這一領域也有招搖撞騙的預言家。他們主張TOEFL或TOEIC成績高才是英文好的證明，為了獲得高分，一定要在自己的補習班努力讀書，並且在所有的媒體上大打廣告。然而新聞也曾經報導過，這些學生進入美國名校後，有百分之四十四的人中途放棄。

　　靠自己累積出相當的實力，熟悉英文的語序，並且自然流利地使用英文，具備這樣的能力才稱得上是真正的實力，而不是在補習班訓練出的那種實力。透過閱讀，可以解決靠自己累積真正實力的困難。輕鬆又簡單地擺脫英文魔咒的方法，我建議使用「大聲說英文學習法」。

漫無目標的單字記憶法
徹底背好單字

　　對於背單字的看法，各家不同，常搞得學生家長一頭霧水。有的補習班主張沒有必要背單字，只要加以類推即可，造成學生對背單字抱持消極的態度；有的補習班嚴格要求學生背單字，甚至如果單字考試沒有到達一定的成績，便會將學生留下數小時背單字。

　　我的意見是，一定要徹底背好單字。當然不是說在背到一定程度的單字前，不要閱讀英文書籍的意思。就算不到那樣的程度，也要繼續閱讀英文書，並且讓學生知道哪些單字經常被使用，哪些單字經常出現，這點非常重要。

　　用類推法來取代背單字的風險太高了。因為類推的單字並非自己真正了解的單字，在閱讀或收聽時，雖然可以根據前後文推測，但是在口說與寫作時，類推的單字並非自己所用單字卡背單字，效果高出直接背單字或邊寫邊背單字的三倍。至今學生在背單字時，我也使用自己準備的單字卡，努力讓學生留下深刻記憶。

不必強求以英英模式背單字

　　對於背單字，學生還有另一項疑問：要整段句子背起來嗎？要以英英模式背單字嗎？還是以本國母語的字義來背？能夠大量快速記憶的方法，就是最好的方法。因此我以母語字義背單字，我家孩子也全都以母語字義來背。

　　與其讓這些學生以英英模式背單字，降低他們對背單字的興趣，不如讓他們了解母語字義，在閱讀書籍的過程中，確實了解該單字的用法，我想這是最重要的。

　　如果這些學生因為背單字而討厭英文，那有什麼好處呢？重要的是在背下母語字義後，大量接觸句子，理解該單字具體如何使用才是。用英英模式背單字也是一樣的道理。

　　所以大量閱讀英文書籍，對於背單字也是非常重要的。

　　即使將整段句子背下來，也時常會忘記句子，最後回到原本的狀態。市面也經常可以看到打著「海綿式學習法」或「海馬式學習法」的名號，將英文轉變為有趣的句子以方便記憶的書籍。例如為了背「stone」這個單字，聯想成「羅林司東(stone)被石頭蓋住死掉了」，所以「stone」就是「石頭」。不過問題不只在於可能忘掉整段句子，對於「stone」到底是「石頭」還是「覆蓋」，也很容易混淆。

　　在背單字時，以正常方法記憶才是最好的方法。特別是使用單字卡背單字時，因為一次只背一個，記憶效果好，在下一個階段時，也可以重新加以確認，就記憶的效果來看，的確是最好的方法。關於分格使用單字卡的方法，之後將會再度說明。

　　學生在製作單字表時，單字的字義以不超過三個為原則。因為如果腦袋要記憶的東西超過三種以上，便無法記下完整的順序。必須特別注意的是，在擷取整段句子來背單字時，如果沒有試著思考句子的結構，就想把整段句子背下來的話，很可能會忘掉整段句子與整體結構。

　　即使背了許多單字，如果沒有理解這些單字在句子當中如何使用，便毫無用處，因此我們必須試著多接觸句子，閱讀英文小說或英文報紙都沒有關係。

為什麼要提高背單字的強度？

• 類推單字再記憶的方法沒有效果。
• 依照認知理論，背單字必須背入長期記憶。
• 反覆、累積地背熟單字是最好的辦法。

只用眼睛學習的英文
提高嘴部肌肉的記憶力

　　我們都知道，人類發明文字使用的歷史，最早可追溯至五千年前。在此之前，人類的文明以口傳方式世世代代傳承下來。

　　雖然目前沒有看過任何類似的研究，不過依照過去經驗，我想頭腦的語言中樞與嘴巴和耳朵的聯結，應該是遠超過眼睛的。也就是說，用眼睛學習英文，即使經過多次練習，保留在腦海中的記憶並不多，因此不容易再以口說或寫作表達出來，但是透過嘴巴多次練習的英文，因為訓練到嘴部肌肉，增加嘴部肌肉的記憶，所以對口說或寫作有顯著的幫助。運動選手透過訓練，使訓練過的肌肉發達，下次再次使用時，便不會有太大困難，體育學家稱之為「肌肉的記憶力」。在語言學習上也是如此，越是頻繁使用嘴巴說話、越是大聲朗讀書籍，越能提高嘴部肌肉的記憶力，之後再使用時，便能得心應手。

　　女兒在寫英文題目時，曾經問我：「爸爸，這裡哪一個是最自然的呢？」我告訴她，想要知道哪一個是最自然的話，不要發出聲音(考試時)，張開嘴巴唸看看。開口唸過的女兒，順利找出哪一個是最自然的。當然，這是因為女兒平時大聲朗讀過許多英文書，沒有學習過文法，才有可能辦到的。

　　踢足球時，有經常使用到的肌肉部位。平時練習足球時，主要訓練這一部位的肌肉；在正式比賽時，才能使用這個部位的肌肉順利進行比賽。從來沒有用腳練習過倒掛金鉤的選手，有可能成功使出倒掛金鉤嗎？當然不可能。只靠眼睛練習英文的人，見到外國人能夠滔滔不絕，舌燦蓮花嗎？這更是不可能的事。

必須讓嘴巴熟悉語感

　　語言學的發展主要以西方為主，這也是我們英文能力不佳的另一個原因。可能有人會覺得莫名其妙，不過這正是我們對英文及其他主要語言望塵莫及的原因。西方語言(也就是印歐語系)大部分的語序都是相同的。儘管中間存在些微差異，但是因為這樣的特性，他們若偏重於單字學習，並不會造成太大問題。由於多數西方語言源於拉丁文，學會其中一種語言後，再延伸至另一種語言，就變得非常容易；如果學會了兩種語言，那麼學習第三種語言就更加容易。

　　曾經在國外遇見一位來自希臘的學生，即使英文單字「company」的發音是「工巴尼」，仍然可以流暢地以英文交談。至今我還記得見到這位學生時，內心滿滿的嫉妒與羨慕。

　　這裡再次強調語序，是因為語序的差異，造成我們必須煞費苦心地重組句子才能拼出英文句子，這是我們無法流暢使用英文，並且在與外國人聊天時，容易錯過他們說話內容的原因。

　　學好英文，意思是熟悉英文語感，達到幾乎下意識地說出英文的程度，然而這必須透過嘴巴的練習才有可能實現。

　　用眼睛學英語，就像是用手練習跑馬拉松，而不是用腳練習。雖然透過嘴巴與耳朵練習英文，不可能短期內輕鬆速成，但是只依賴眼睛的話，不僅無法提升真正的英文實力，而且一考完試，就全忘得一乾二淨了。

透過閱讀練習聽力

　　用眼睛讀書，無法達到聽力的練習。可是用嘴巴讀出英文的話，在不知不覺中也可達到聽力練習的效果。舉例來說，各位讀者應該有過這樣的經驗，自己正和某人聊天，當第三者說出與我們類似的話題時，耳朵的聽力便特別敏銳，同樣的道理，用嘴巴朗讀英文時，聽力能力也會有明顯的增加。

　　用嘴巴大聲朗讀的同時，也可以達到英文聽力效果，這是因為大聲朗讀時，耳朵產生共鳴現象，自己說出的話就像對方說出的話一樣，傳到自己的耳裡引起震動，使自己也聽到聲音，因此間接達到聽力練習的效果。當然，這時所聽到的聲音，會比對方說出的聲音模糊。

　　曾經看過某位語言學家主張，如果要徹底培養聽力能力，就必須要有兩千小時左右的聽力時數，但是這項理論並沒有考慮到嘴巴朗讀時可以節省的時間。試試大聲朗讀英文書與英文報紙吧！儘管一開始發音並不標準，速度也不快，不過越是反覆練習，發音越見改善，速度也越來越快。當然最重要的是，在大聲朗讀前，必須反覆聽錄音帶3 ∼4次。如果這麼做的話，就不需要達到培養聽力的兩千小時。

　　用嘴巴發出聲音朗讀報紙或是書籍，可按照目的的不同來調整練習的強度，不過一天至少要投入一到兩個小時的時間練習。如果想要在更短的時間內養成英文口說與寫作能力，一天就必須練習四、五個小時。這時可能會覺得喉嚨腫脹，想要放棄，但是千萬不能在這時和自己妥協，因為這是用嘴巴在短時間內學好英文的不二法門。

　　在補習班或小學堂，甚至是家中，大聲朗讀使人卻步的主要原因，在於害怕唸錯時會遭來其他小朋友的嘲笑。只要對這些學生的行為不理不睬的話，他們反而覺得自討沒趣，便不會再做出類似的行為。相信自己，擇善固執，才是最重要的態度。

　　善用嘴巴練習英文，而非眼睛，不僅能使閱讀能力提升，也因為訓練到嘴部肌肉，連帶使口說能力增加；如果更進一步提高朗讀的音量，也會因為與自己的耳朵產生共鳴，自然達到聽力練習的效果。所以別再使用眼睛，一定要養成用嘴巴練習的習慣。我敢保證，如果持續這樣的訓練，在不久的將來，將會訝異於自己竟能滔滔不絕地與外國人對談。

用嘴巴學好英文

• 必須訓練嘴部肌肉，直到將英文掛在嘴邊。
• 必須持續練習閱讀，直到嘴巴熟悉英文語感。
• 閱讀時，能藉由自己的耳朵再次收聽，達到聽力訓練的效果，可謂「一石二鳥」。